Si Ud es profesor/a de E. Física, monitor o entrenador/a infantil de balonmano le puede interesar una escala para ayudar a detectar los talentos deportivos en balonmano en edades de 10-12 años, fruto de una reciente investigación realizada en Canarias.

La detección temprana de talentos deportivos con alta creatividad en el juego colectivo no ha sido un campo muy estudiado. Detectar posibles talentos para el balonmano sirve para planificar e implementar una intervención temprana, y otras actuaciones en contacto con las federaciones deportivas, centros de alto rendimiento y las familias.

El artículo y la escala lo pueden ver en la página 213 de la revista portuguesa SOBREDOTAÇÃO vol. 16 2018/19 recientemente publicada y de la que se adjunta la dirección de correo.

 

https://www.aneis.org/wp-content/uploads/2019/07/revista_sobred_v16.pdf?fbclid=IwAR29oxiI1Sa7LO9MwJJLP4H6q8vy1tBqurWrNI4U2tc-SaRKieWn0lavcEM

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Hablamos de mentorías universitarias, cuando un profesor/a universitario acompaña como mentor/guía a un grupo de alumnos de altas capacidades intelectuales desde la ESO y el Bachillerato a la universidad, en el ámbito científico que les interesa a esos alumnos y alumnas.

He podido comprobar en Málaga que el trabajo que se hizo en Canarias sobre Mentorías ha sido el arranque de otras iniciativas exitosas en distintos universidades de Andalucía (Cádiz, Jaén, Sevilla y Málaga) todas ellas de alto nivel y con variantes muy creativas y eficientes. En la misma línea, otras experiencias interesantes y muy enriquecedoras como las realizadas en la Universidad de Cantabria y en la Universidad de Porto (Portugal).

El trabajo hecho en Canarias, que me tocó exponer en éste Simposium sobre mentorías, fue reconocido por todos y todas las presentes. Ha sido un gran subidón el sentir que aquello que hicimos aquí desde el año 2003 al 2011 continuó en la península creciendo en distintos puntos y desarrollándose más allá de lo que esperábamos y conocíamos.No había antecedentes con las mismas características.

Felicitar especialmente el excelente trabajo del Dr. Alberto Rocha por lo desarrollado sobre este tema en la Universidad de Porto y en general a todos/as los ponentes por el excelente nivel.

Fue un placer conocer a la presidenta de la Confederación Española de Altas Capacidades Intelectuales Doña Margarita Colodrón (CONFINES) como representante de las familias.

Por otro lado, el trato que nos dio la Dra. Milagros Fernández , responsable de Simposium, a los ponentes invitados fue extraordinario. Muchas gracias Mila.

Los contenidos  se publicarán  pronto en el capítulo de un libro.

 

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El curso pasado 2018-2019 muchas familias se inscribieron en el curso en línea “Escolares con Altas Capacidades Intelectuales. Detección, identificación e intervención en la escuela y en la familia”, puesto en marcha por el Programa de Familia y Participación Educativa de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias. Dado que ha habido cambios en la Administración educativa canaria, motivada por las últimas elecciones autonómicas, aún no se ha realizado la oferta formativa para las familias. Con  la esperanza que sea pronto los  y las interesadas han de estar atentas a la web que les indico al final, donde se publicitan los cursos.

El curso pasado  para inscribirse, las familias del alumnado canario accedían  a la plataforma con su contraseña de Pincel Ekade Web. El resto de personas de otras comunidades o países que hicieron el curso enviaban sus datos al Programa de Familia y Participación Educativa (pfamilias.ceu@gobiernodecanarias.org) para que se les proporcionara una cuenta externa. Para ello mandaban también nombre, apellidos y DNI o similar.

Estas contraseñas las podían utilizar tanto para este curso, como para los otros 23 ofertados en la plataforma.

https://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/servicios/en_familias/

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La elaboración de los informes psicopedagógicos para el alumnado de Secundaria, FP y Bachillerato, con sospecha de presentar necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) o que requieran actualizar sus informes de cursos anteriores, necesitan la evaluación de distintos ámbitos prioritarios para determinar sus necesidades educativas. Uno de ellos se relaciona con los procesos cognitivos referidos a la capacidad intelectual, los macroprocesos cognitivos y la creatividad. Otro se vincula a las funciones ejecutivas, tales como, la  atención, memoria, flexibilidad cognitiva,  control inhibitorio y  planificación. Es necesario conocer  si existen dificultades de aprendizaje en las habilidades básicas de lectura, escritura y cálculo. También es necesario conocer el equilibrio emocional y las habilidades de socialización. En el documento que se adjunta  se propone distintas pruebas para evaluar cada uno de los aspectos señalados. Se pueden incluir más, por supuesto.

PRUEBAS ESTANDARIZADAS PARA LA VALORACIÓN psicop SECUNDARIA 2019

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Con el Cociente Intelectual (CI) no se da una visión clara de qué procesos constituyen la inteligencia, ya que quedan enmascarados en la Inteligencia General (IG). El sesgo académico  de algunos test es notable, puntuando más bajo los alumnos  de  peores entornos socioculturales. Tampoco  resulta útil el CI para detectar los talentos, ya que se parte de la concepción de una sola inteligencia, en la que se puede tener más o menos cantidad de esta, pero no puede  determinarse la especialización  en ámbitos específicos que nos permita seleccionar los diferentes talentos y así adecuar  las prácticas educativas. Veamos una alternativa al CI.

 

 

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