Tengo el honor de que me hayan aceptado incluir un capítulo en el mismo. Agradecido.
Capítulo 10. SEGUIMIENTO DE UN MODELO DE IDENTIFICACIÓN TEMPRANA Y MEDICIÓN PSICOLÓGICA DE LAS COMPETENCIAS COGNITIVAS DE ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
Analizar que ha pasado a lo largo de su escolaridad, con los alumnos identificados como de altas capacidades intelectuales a los 6 años, era una necesidad para testar la eficacia y fiabilidad en el tiempo de los criterios de identificación utilizados y la medición psicológica de las competencias cognitivas (macroprocesos cognitivos), con independencia del CI.
Se comparó los resultados de las tres valoraciones llevadas a cabo en sus centros escolares a lo largo de la etapa escolar, siguiendo los criterios de identificación utilizados en la Comunidad Autónoma de Canarias, inicialmente y otras comunidades autónomas posteriormente. Los procesos cognitivos de los alumnos de este estudio, fueron evaluados por primera vez a los 6-8 años por los orientadores escolares de centros públicos. Posteriormente volvieron a ser evaluados a los 11-12 años y finalmente a los 15-16 años.
Los datos mostraron la solidez del modelo de identificación por la fiabilidad y eficacia de los criterios de identificación empleadas, a pesar de la multiplicidad de variables que han influido a lo largo de un período tan amplio (10 años).
https://www.dykinson.com/libros/altas-capacidades-y-educacion-una-aproximacion-desde-la-investigacion/9788410705241/
