Entradas de] Ceferino Artiles Hernández

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Falsas creencias sobre la detección temprana del alumnado con altas capacidades intelectuales

  Falsas creencias sobre la detección temprana del alumnado con altas capacidades intelectuales Ceferino Artiles 2023 Es falso creer que los escolares talentosos se detectan fácilmente y tampoco es cierto que se detectan pocos por los inadecuados procedimientos que se emplean actualmente. Es una falsa creencia que solo se identifican los de alto rendimiento escolar […]

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Prevalencia de la Dislexia en Canarias

La enorme magnitud del problema de la dislexia «….y mi pena no me la quita nadie….» Les adjunto, por revelador, el pesar que manifiesta una madre al leer el contenido del texto que viene mas abajo: Dice ella: «Es mucha verdad, que la dislexia es un grave problema….. Mi hijo segundo es disléxico, y sí […]

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PRUEBAS ESTANDARIZADAS Y CUESTINARIOS PARA LA EVALUACIÓN Y ACTUALIZACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DEL ALUMNADO DE SECUNDARIA/BACHILLERATO Y FORMACIÓN PROFESIONAL

  Se adjunta relación de algunas de la pruebas y cuestionarios disponibles en el mercado editorial, dirigidos especialmente al alumnado PRUEBAS ESTANDARIZADAS PARA LA VALORACIÓN psicop SECUNDARIA 2019mayor de 12 años. Visitas:48 Visitas de hoy: 0 Total de visitas: 61667

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Como obtener los macroprocesos cognitivos utilizando el Wisc V y el Bas II

Es aconsejable para la identificación de las altas capacidades, aplicar al menos dos test de inteligencia que permitan valorar los distintos macroprocesos. Se recomienda que uno de ellos sea el BADyG y otro el Wisc V o el Bas II, aunque evidentemente se pueden aplicar otros. A continuación les presentamos en los anexos la forma […]

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¿Qué debe hacer un pediatra ante una niña/o con sospecha de altas capacidades intelectuales?

La revista PEDIATRÍA INTEGRAL (Órgano de e expresión  de la Sociedad Española de Pediatría Extrahospitalaria y Atención Primaria) en su programa de formación continuada me encargó un artículo relacionado con los niños y niñas de altas capacidades y lo  acaban de publicar ( nº2 de marzo de 2022, 91-103 en la dirección que se adjunta) […]

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Escala para detectar la precocidad por talento musical

¡Es posible que su hijo/a de 6 años tenga talento musical y no lo sepa!! Por primera vez  un instrumento en español para la detección de talentos musicales en edades de 6 a 8 años, dispuesta para ser utilizada de manera inmediata por los docentes. La detección temprana de talentos musicales en los primeros niveles […]

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Las destrezas de pensamiento, el aprendizaje cooperativo y el trabajo basado en proyectos. Una complicidad inclusiva para el alumnado de altas capacidades intelectuales.

La respuesta inclusiva para el alumnado de altas capacidades se facilita con el empleo de técnicas de aprendizaje cooperativo y las destrezas de pensamiento, en el desarrollo de proyectos y en la resolución de problemas de diferentes situaciones de aprendizaje. Altas capacidades intelectuales y destrezas de pensamiento Visitas:212 Visitas de hoy: 1 Total de visitas: […]

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Hablando sobre mentorías para el alumnado de altas capacidades, en la segunda edición de CIVIT

Hablando sobre mentorías para  el alumnado de altas capacidades, en la segunda edición de CIVIT   Un evento virtual único para el mundo de habla hispana, diseñado para conocer las mejores herramientas, estrategias, modelos e innovaciones psicoeducativas para la atención de niños y jóvenes de AACC.   Más de 100 actividades y conferencias, totalmente en línea. Expertos internacionales del mundo […]

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Un programa de mentorías pionero en España: Origen e historia de la mentoría para AACC en España (2003-2011).

  Un programa de mentorías pionero en España: Origen e historia de la mentoría para AACC en España (2003-2011). Ceferino Artiles Hernández     El Programa desarrollado en Canarias durante los años 2003 y 2011 sobre mentorías universitarias, lo he recogido en un capítulo del libro recientemente publicado por la editorial Pirámide (2021), con el […]

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SEGUNDA EDICIÓN:CURSO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO SOBRE ALTAS CAPACIDADES

Mejorar la inclusividad en el aula implica necesariamente aprender a dar respuesta a toda la diversidad, incluidos los escolares de rápido aprendizaje y altas capacidades intelectuales. Hay suficientes evidencias científicas sobre como los docentes deben actuar con estos alumnos y alumnas dentro y fuera del aula para responder a sus necesidades. Conocer dichos recursos metodológicos […]

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