
APROXIMACIÓN AL MODELO DE RESPUESTA A LA INTERVENCIÓN TEMPRANA (RtI). DETECCIÓN DEL ALUMNADO EN RIESGO DE PRESENTAR DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE: Puesta en práctica del modelo RtI en Canarias.
Dificultades para aprender (Aprendizaje y enseñanza)
MEJORAR LA ESCRITURA EN INFANTIL DE 5 AÑOS Y 1º DE PRIMARIA
Dificultades para aprender (Aprendizaje y enseñanza)
El PROLEXIA al igual que el PROLEC-R Y EL PROLEC-SE R ayudan a conocer uno de los indicadores para la identificación de la dislexia
Dificultades para aprender (Aprendizaje y enseñanza)
Instrumentos para evaluar las DEA
Dificultades para aprender (Aprendizaje y enseñanza), Evaluación (Aprendizaje y enseñanza)
La "RESISTENCIA A LA INTERVENCIÓN".Cómo concretar este criterio de identificación de las DEA (dislexia, disgrafía y discalculia)
Dificultades para aprender (Aprendizaje y enseñanza), Evaluación (Aprendizaje y enseñanza)
IDENTIFICAR LAS DISLEXIAS, DISGRAFÍAS Y DISCALCULIAS. Cuestionario de detección CUDEA
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IDENTIFICAR LAS DISLEXIAS, DISGRAFÍAS. Puntos de corte PC para DEA del PROLEC-R y PROESC
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IDENTIFICAR LAS DISLEXIAS, DISGRAFÍAS Y DISCALCULIAS. Interpretar el desfase de dos cursos para la identificación de DEA
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IDENTIFICAR LAS DISLEXIAS, DISGRAFÍAS Y DISCALCULIAS .Indicadores para la identificación de las DEA (Canarias)
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IDENTIFICAR LAS DISLEXIAS, DISGRAFÍAS Y DISCALCULIAS. Cuestionarios para conocer el nivel de las habilidades básicas de LECTURA y ESCRITURA en la identificación de las DEA
Dificultades para aprender (Aprendizaje y enseñanza), Evaluación (Aprendizaje y enseñanza)
¿Cómo enseño en mi aula de 4ºy 5º de primaria (9-10 años) los procesos de comprensión lectora más complejos siguiendo PIRLS?
Dificultades para aprender (Aprendizaje y enseñanza)
Prevalencia de la Dislexia en Canarias
Dificultades para aprender (Aprendizaje y enseñanza), Evaluación (Aprendizaje y enseñanza)
Escolares con trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH).
Dificultades para aprender (Aprendizaje y enseñanza)
Normativización de instrumentos para la detección e identificación de las necesidades educativas del alumnado con Trastornos por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) o alumnado con Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA).
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